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臺州玉環:教壇“常青樹”鄭青岳

發布時間:2019-04-17 17:35:00 來源: 浙江文明網 臺州市文明辦

  3月底的一個清晨,吃完早飯的鄭青岳帶上聽課本,挎上背包,步履匆匆地往小區外走去。

  “鄭老師這么早就上班了?”鄰居老董向他打了個招呼。“我去學校聽課。”因為要去城郊的雙語學校趕聽第一節課,鄭青岳必須在7點之前出門。

  對鄭青岳來說,這個點也不算早。以前玉環交通不便,下鄉聽課,他常常5點多鐘就出門,坐著手扶拖拉機翻山越嶺去學校。有時到學校敲老師的門時,有的老師甚至還沒起床。“作為教研員,聽課評課是一項常規工作。”鄭青岳說,“這既能對教師進行最直接的指導,也能使自己從事教學研究獲得鮮活的素材。”

   不二追求,扎根基層,無悔付出

  如果從臺州師專畢業算起,今年是鄭青岳工作的第39個年頭;加上四年民辦教師生涯,鄭青岳在教育戰線已經戰斗了43年。

  40多年的風風雨雨,讓鄭青岳從青春年少到年逾花甲,從滿頭黑發到鬢染秋霜。雖然他自喻“我是教育戰線一個超齡服役的老兵”,但他看上去依然像一個年輕的戰士那樣激情滿懷。

  “是什么讓您對工作如此癡情?”

  “因為我喜歡教育這份工作!”不假思索,鄭青岳脫口而出回答,“看到能讓那么多人受益,內心獲得的喜悅是難以言喻的。”

  為了自己所鐘愛的工作,鄭青岳放棄了很多。

  在28歲那年,玉環組織部擬提拔鄭青岳為教育局副局長,沒想到在考察期間,他跑到自己的老師、當年的組織部長家里,說服老師放棄這一安排。“不為別的,就是因為自己喜歡扎根教研一線。”

  后來組織任命他為玉環縣教研室主任,當了兩年半時間,他又激流勇退,毅然辭去這一職務。2002年,臺州市教育局領導找他,要他接任臺州市教研室主任,他也一再婉拒。“一只手抓住兩只活魚,我真沒那個本事。”鄭青岳說,“只有把精力聚焦在一件事上,才能把工作做得讓自己滿意。”

  由于業務工作非常出色,鄭青岳在省內外同行中享有很高的知名度和美譽度,省教研室和省城高校曾幾次調他去,他卻一直沒有為之心動。他說:“基層也是很鍛煉人的地方,基層也很需要人才。哪里有學校,哪里就可以研究教育。雖然基層的條件較差,但更能激勵我的斗志,因為我惟有比他人付出更大的努力,才能占領學術的高地。”

  鄭青岳就是這樣,在喧囂的世界中,始終保持著內心豐富的安靜和寂寞的充盈。他甘心做一名直指實踐、沉于草根的研究者。他堅信,只要比他人更辛勤地耕耘,定有比他人更豐碩的收獲。他以一種滴水穿石的精神,目標始終如一,長期堅持不懈,在教育科研的道路上不息地跋涉。

  走進鄭青岳的日常,便會發現他的生活很簡單,甚至是單調。在婚后長達八年的時間內,家里沒有購置電視機。他說:“八年沒看電視并沒有使我少了什么,反而讓我有更多的時間用于讀書和研究。”他沒有周末的概念,寒暑假是他做大宗工作的良機。他幾乎每天晚上都要工作到11點左右,有時甚至清晨四五點鐘就起床做事。孩子小的時候,由于家里老人無法前來幫助,同是當教師的妻子工作也是非常繁忙,他常常是抱著孩子看書、寫作。

  組織上關愛人才,鄭青岳有不少療休養的機會,但絕大多數都被推掉了。工會年年都安排勞模療休養,他只參加過一次;多年前,玉環組織部每年都組織領軍人才外出療休養,有趣的是,當時人才辦王海婷給他打電話,第一年這樣說:“鄭老師,今年將組織療休養,請你做好工作的安排。”結果被他推掉了。第二年變成:“鄭老師,今年我們將安排到某地療休養,你去得了嗎?”結果又被推掉了。第三年則變成:“鄭老師,今年的療休養,你大概去不了吧?”

  鄭青岳說:“以前我會認為這是一種放棄,一種犧牲,可現在認為,這只是一種選擇,是選擇了一件更有意義的事。”

  林海平是玉環市教研室副主任,與鄭青岳共事了十九年。他說,很多個寒暑假,鄭老師就只做兩件事,一是遠出巡回講課;二是閉門靜心寫書。有一年正月初一,林海平突然接到鄭青岳的電話,說他正在研究一個問題,有個疑惑想向林海平請教下。那時,林海平才深深感受到,對于教育工作,鄭老師是何等的“癡情”。

  淡泊明志,寧靜致遠,鄭青岳看得更遠,想得更深,悟得更透。39年來,他對教育現象始終充滿著孩童般的好奇心,深入探究科學教育一個又一個有價值的問題,并取得令人仰慕的成績。迄今,鄭青岳已在各類刊物上發表論文近300篇,已出版個人專著10本,即將出版個人專著2本,主編、參編教學輔導書已經出版和即將出版的有57本。其中有國家課程高中物理、初中科學教科書,還有馬來西亞華文獨中的科學教科書。近20年中,他在省內外為廣大教師作近700場講座,還2次赴馬來西亞為華人教師作業務培訓。

  評論:敬業愛崗鑄師魂

  潛心鉆研,嚴謹治學,不斷超越

  一個人想要引領別人,就必須要走在別人的前頭。秉持著這樣的理念,多年來,鄭青岳一直以自己堅實的步伐,走在教育改革的前沿。

  1983年,上海教育出版社委托浙江省教研室組織編寫一套初中《物理》教學參考書。由于在教學研究上嶄露頭角,師專畢業僅三年的鄭青岳應邀參與這項工作。

  為了編寫這套書,鄭青岳查閱了大量書刊文獻,對稿子反復修改,并將稿子寄給一些專家請他們審閱。他還趁出差之機,登門拜訪外地知名教師聽取意見。出版社組織專家審稿時,鄭青岳寫的部分評價最高。為此,出版社要他負責對全書內容進行修改。

  學生解題總會出現這樣那樣的錯誤,英國心理學家貝恩布里奇說,“差錯人皆有之,作為教師不利用是不能原諒的。”1984年下半年開始,鄭青岳深入研究學生的解題錯誤。他對自己積累的學生大量的解題錯誤,進行了篩選、分類和整理,先后于1987年和1988年出版了《初中物理習題錯解例析》和《高中物理習題錯解例析》兩本書。

  知識和方法是物理學這駕馬車的兩個輪子。1989年到2001年,在十多年時間內,鄭青岳與省內一批優秀的物理教師共同研究科學方法教育,撰寫了大量的學術論文。在團隊編寫的6本《物理方法學習叢書》,他一人就編寫了2本。同時他還獨辟蹊徑對物理解題進行高端研究,編著出版了《物理解題理論》《物理解題思維研究》,占領了這項研究的制高點,并將物理解題的研究引入一個嶄新的境界。

  新世紀以來,國家進行基礎教育課程改革,鄭青岳重點研究科學課程,除了參與編寫教科書,還重點研究與新課程理念密切相關的重大課題,發表了大量的論文,編著了《科學探究式學習100個問題》《鄭青岳科學教育講演錄》,主編了《走進科學家新課程百例叢書》。即使是在延緩退休的近幾年,鄭青岳仍然關注著科學教育的前沿課題,其成果處于井噴的狀態。完成了兩套《拓展性課程》的主編之后,去年下半年開始,他又潛心研究促進學生理解這一教育的永恒課題,《為促進學生的理解而教》系列論文在核心期刊《中學物理教學參考》連載。

  編寫教科書,是鄭青岳認為自己做的一件最富有意義的事。“教科書是關乎一代人成長的一件事,我不計時間成本去做這件事。”他說,“教科書具有巨大的乘數效應,我們編的初中科學教科書,每年都有七八十萬印數,你的任何一個小小的改進,都會被放大七八十萬倍,所以,你為一點點改進付出再大的勞動都是值得的;同樣,你的任何一點瑕疵,也會被放大七八十萬倍,所以,從主觀上你絕不允許出現絲毫的瑕疵。”他正是以一種工匠精神,對教科書中的每一個細節都精心琢磨,反復推敲。那段時間,他每天只睡四五個小時,有時連做夢都跟教科書有關。由于過度透支著自己的精力,在舟山的一次教科書審稿會上,鄭青岳暈倒在房間里。

  2011年,鄭青岳接到一個任務——浙江教育出版社要在五年內為馬來西亞華文獨中編寫6本《科學》教科書和6本《教師手冊》,請他負責編寫其中初中物理的全部內容。時間緊、任務重、挑戰大,鄭青岳卻毫不猶豫地接了下來。“能夠為海外華文教育做微薄貢獻是我的榮耀。”鄭青岳說,“這對我也是一次很好的機會,它讓我得以對初中物理的每個細節進行細細琢磨,尋找突破點。”回憶起那次挑戰,鄭青岳至今仍然很興奮。基于鄭青岳對這套教科書所起的作用,出版社后來還委任他為這套教科書的主編之一。

  雖然身居偏僻海島,但鄭青岳始終以最高的標準來要求自己,這使他在全國科學教育界享有很高的學術地位。2017年,他在北京三個地方做了三場不同話題的講座,有的老師就像“追星”似的跟著跑了三個地方去聽。一次在哈爾濱召開的全國物理教學研討會上,一位大學教授見到鄭青岳時很激動:“你就是鄭青岳?我給研究生上課經常用你的文章。”

  言傳身教,不遺余力,

  悉心樹人

  走進鄭青岳的辦公室,書柜里堆滿了各類教研資料,桌面井井有條。而在近門的一面墻上,是一塊大幅的KT板,上面清晰地標注出所領銜的工作室各個成員的基本資料。

  培養教師是教研員的基本職責,這么多年來,鄭青岳一直通過自己的言傳身教,悉心培養團隊中的每一個教師。他所帶的高中物理教師團隊中,被評上省特級教師的就有四位,這個數量比許多地級市還要多。

  2014年開始,他先后領銜兩期玉環市名師工作室,帶了兩批初中科學教師團隊,著力培養教師的專業精神和專業能力。鄭青岳認為,培養教師一個非常有效的方法是帶著老師們共同去做一件有意義的事,通過做事,讓老師們學會以怎樣的態度做事,學會做事的本領。

  游愛艷是玉環市實驗學校的科學老師,也是鄭青岳的得意門生之一。嚴謹是鄭青岳給游愛艷留下的最深刻的印象。工作室成立之初,鄭青岳利用受邀主編《科學實驗活動拓展性課程》的機會,帶著團隊成員共同編寫《科學實驗活動》拓展性課程教材。“當時鄭老師要求我們6個成員每人想5個選題,而他自己就提供了60多個。”游愛艷說,隨后在這100多個選題中反復討論、比較,最終選擇了18個具有代表性的選題。

  為了提高課程的質量,鄭青岳還吸收省內70多位優秀的科學教師共同承擔這項任務。他從項目的確定、器材的選擇,以及文字表達和圖片配置等方面,對老師們給予傾心的指導,反復推敲書稿中的每一個細節,一次又一次提出修改意見,有的稿子前后修改了10多遍。

  經過一年時間,5本高質量的教材終于出爐。有的老師在微信群里留言:“這是我接受過的最有效的培訓。”“浙派名師”團隊一位老師在結業典禮上動情地說:“鄭老師給我們上了一堂很長很長的課,這堂課讓我受用一輩子。”

  “我正是通過共同做事的過程給老師們上一堂課。”鄭青岳說,“培養教師,我追求最大的目標并不是有形的成果,而是教師成長這一無形的成果。要讓老師們在共事中學會自省,學會反思,切身體驗到什么叫做工匠精神,什么叫做精益求精。因為這些優秀的品格具有更為久遠而廣泛的遷移效應。”

  有了嚴謹的學術態度,一對一的傳授幫扶也是至關重要。“鄭老師會把自己的寶貴經驗知識毫無保留地傳授給我們。他每次來我們學校聽課后,都會給對教學的每一個細節做深入細致的點評,這讓我們非常受益。”工作室成員、來自玉環市陳嶼學校的李勤富說。

  更讓李勤富動容的是,鄭老師對他上交的反思總結也會及時地反饋意見。李勤富記得有次在下午把總結交給鄭青岳后就去打羽毛球了,正當他運動得大汗淋漓的時候,鄭青岳來電話了。

  “那次我們聊了很久,從黃昏聊到天黑,從渾身是汗聊到渾身發抖。”李勤富說,這樣的交流指導是經常進行的。每次交流溝通,電話常常一打就是一個小時。

  不過李勤富也坦言,在工作室這兩年是他進步最大的兩年,雖然自己會更忙、更累些,但正因為高標準、高要求,所以收獲也更多。

  此外,鄭青岳更是把老師們遇到的教學困難視同己遇。前幾年,玉環城關一中的方菁曉第一次參加臺州市優質課評比,設計教學方案時遇到一些難題,當時鄭青岳在外地出差,就在賓館房間里通過電話對她進行長時間的答疑解惑。

  鄭青岳的言行不但影響著眾多的老師們,也深深地影響著自己的孩子。幾年前的一個教師節,當時身任外企高管的女兒在朋友圈里發了一條微信:“父親是我世界觀、人生觀的導師。幾十年如一日的努力、豁達、有理想、有擔當、不張揚、不世俗、不貶低他人、不妄自菲薄,對世間萬物保持孩童般的好奇心,這些信條不僅深入他的骨髓,更影響著我的人生。”

  臺州玉環市教育系統掀起學習鄭青岳事跡熱潮

  4月15日上午,《臺州日報》在頭版頭條以大篇幅報道玉環市物理教研員鄭青岳堅守教育戰線四十余年為當地教育事業奉獻智慧與汗水的感人事跡.。

  一時間,各大網絡媒體、新聞客戶端、微信公號等紛紛轉載。據不完全統計,瀏覽量在一天內突破5萬。

  當天,玉環市教育局黨委立即下發《關于開展向鄭青岳同志學習活動的通知》,號召全市教育系統學習鄭青岳老師愛崗敬業的奉獻精神,以更積極求實的面貌做好教育工作。

  4月15日晚上,玉環市教育局機關召開鄭青岳老師先進事跡學習會。

  會上,教育局各班子成員、中層干部暢所欲言,紛紛表達對鄭青岳的崇敬之心、敬佩之情。

  玉環市政府教育督導室副主任督學江德海說,“心如止水、思如涌泉”是鄭老師對待人生和對待事業的真實寫照。他是教育系統的一名“老兵”,更是玉環教育的一名“標兵”、一面旗幟。弘揚宣傳鄭老師的先進事跡必將激勵榜樣的力量引領全市人民教師崇尚師德、潛心教學。

  玉環市教育局黨委委員李旦福說,鄭老師是我人生的引路人,對我的專業成長有很大的影響。他的創新精神既是師德的楷模,也是為人處世的楷模。

  玉環市教研室副主任馮根水說,鄭老師的事跡可以用三個“自”來概括:自覺、自強、自律。正因為這樣的精神才能影響至全市、全省乃至全國。

  隨后,鄭青岳作了簡短的個人分享,感恩之情溢于言表。他說,是這個時代、歷任各級領導同事、貴人和家人造就了自己。

  最后,玉環市教育局黨委書記、局長陳海鳴向該市教育工作者發出號召,要學習鄭老師扎根海島的教育情懷、精益求精的工匠精神、銳意創新的價值追求和淡泊名利的高尚情操。全系統上下要以敬業奉獻的精神提升精氣神,積極開展“學先進、比作為”活動,找根源、補短板,形成教育系統比學趕超的良好氛圍。

標簽:編輯:毛寧
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